“森林幼兒園”運(yùn)營需要注意什么？

森林幼兒園在歐洲被稱為21世紀(jì)教育新標(biāo)準(zhǔn)，它將會(huì)成為德國下一個(gè)出口品牌

 

土豪們請(qǐng)注意，中國首家“無邊界森林幼兒園”在廣州誕生了，年收費(fèi)19 .8萬元！

你能想象這樣的幼兒園嗎？一群3-6歲的小蘿卜頭混在一起，他們的日常學(xué)習(xí)是這樣的：或是走進(jìn)森林里探索大自然，或是在手工工廠里自由創(chuàng)造，甚至走進(jìn)消防局、商場(chǎng)、牛奶廠等地感知社會(huì)……其實(shí)，這正是在歐美非常流行的“森林幼兒園”。已經(jīng)獲得了眾多企業(yè)家家庭和英國頂級(jí)中學(xué)伊頓公學(xué)、哈羅公學(xué)等機(jī)構(gòu)的認(rèn)可。

 

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環(huán)境：沒有天花板和圍墻的兒童世界

中國首家無邊界森林幼兒園，以英國第一幼兒園Manor House Nursery School為主體引進(jìn)，突破純粹空間地點(diǎn)的意義，走向了以森林、山川、城市、工廠、消防局、商場(chǎng)等等為背景的“無邊界混齡幼兒園”，以全自然、全社會(huì)生態(tài)的空間、場(chǎng)所、環(huán)境等客觀條件為支撐，為孩子們打造一個(gè)“沒有天花板和圍墻的兒童的世界”。

這家由廣州獅子?jì)胗坠珜W(xué)開辦的無邊界森林幼兒園，還配有100畝私家森林和近3000平方米的兒童科技手工創(chuàng)意工廠，以及消防局、牛奶廠等30多個(gè)合作教學(xué)基地。

這里基本保持著原始的外貌，但在細(xì)節(jié)之處卻做了非常細(xì)微周到的整改，比如樹木較低的枝椏被磨圓以防兒童受傷。而在手工創(chuàng)意工廠，各種工具材料齊全，孩子們可以自己動(dòng)手，隨心所欲地拆卸或者組裝自己的作品。

 

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課程：讓教育自然發(fā)生

 

森林幼兒園最早源于丹麥并在歐洲迅猛發(fā)展。但在中國，仍然是陌生的新鮮事物。峰會(huì)現(xiàn)場(chǎng)曾有家長提問：“森林幼兒園就是讓孩子去“野”嗎？既然是學(xué)校那么課程安排是怎樣的？”

對(duì)此，英國第一幼兒園Manor House的園長Clair Stevens一語道出森林幼兒園的核心理念——Let the children lead(讓孩子主導(dǎo))、無邊界森林幼兒園提供精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)境，內(nèi)容不僅有音樂、美術(shù)等傳統(tǒng)幼兒園常見的主題，更有戶外生存、手工藝術(shù)、科學(xué)啟蒙、種植養(yǎng)殖等“接地氣”的項(xiàng)目。

據(jù)負(fù)責(zé)人透露，目前正與好萊塢洽談合作，屆時(shí)，將有阿凡達(dá)的制作人來給孩子們上課等等，希望給孩子帶來更多豐富寶貴的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。

 

但是，在探索和創(chuàng)造的過程中，兒童才是主導(dǎo)者，他們可以自由選擇做不做或者怎么做。無邊界森林幼兒園強(qiáng)調(diào)兒童自主學(xué)習(xí)和面對(duì)挑戰(zhàn)解決問題的能力；教師只是作為支持者、協(xié)助者、觀察者和研究者，讓教育自然發(fā)生。

這樣由兒童自己當(dāng)家做主的幼兒園，又能學(xué)到什么？意大利L’Asilo nel Bosco幼兒園園長Danilo Casertano介紹，森林幼兒園里的孩子，不僅表現(xiàn)為比普通幼兒園的孩子體能更強(qiáng)，而且更有責(zé)任心、社交能力、人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)合作能力也更強(qiáng)，甚至表現(xiàn)出很高的創(chuàng)新能力。

 

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師資：外國園長輪值 外教來自頂級(jí)名校

在森林幼兒園里，一切由兒童主導(dǎo)，教師是不是不重要了？無邊界森林幼兒園中方負(fù)責(zé)人果斷否決：“不是！無邊界森林幼兒園對(duì)教師的素質(zhì)要求更高！為了確保森林幼兒園理念的順利實(shí)施，我們從國外聘請(qǐng)了泰斗級(jí)的專家作為中國無邊界森林幼兒園的園長，不僅所有中方教師有國外森林幼兒園的培訓(xùn)認(rèn)證，外籍教師都是牛津大學(xué)、美國哥倫比亞大學(xué)等世界名校的畢業(yè)生！為了保證在無邊界森林幼兒園里的每個(gè)兒童都能得到充分的關(guān)注，師生比更是達(dá)到了絕無僅有的1:4。”

廣州的首家無邊界幼兒園將采用外籍園長輪值制，目前已經(jīng)確定由來自英國、德國、美國、丹麥、芬蘭、意大利六個(gè)國家的幼兒園園長輪值，每位園長都在森林教育領(lǐng)域有豐富的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)。德國森林幼兒園協(xié)會(huì)發(fā)起人、巴登-符騰堡州森林與戶外育兒聯(lián)盟主席Ingrid Miklitz向記者介紹，德國目前已有超過1500所森林幼兒園，呈現(xiàn)迅猛發(fā)展趨勢(shì)。“森林幼兒園在歐洲被稱為21世紀(jì)教育新標(biāo)準(zhǔn)。在德國，我們認(rèn)為，森林學(xué)校將會(huì)成為德國下一個(gè)出口品牌。”她表示，將會(huì)努力將德國的森林幼兒園模式介紹給中國。

 

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反響：有人躍躍欲試有人還在觀望

像這樣沒有圍墻和天花板的兒童樂園，享受探索發(fā)現(xiàn)的自由，你會(huì)讓孩子去這樣的幼兒園嗎？記者采訪了數(shù)位媽媽，他們的反應(yīng)不一。

一對(duì)雙胞胎的母親很猶豫：“一分價(jià)錢一分貨，好的服務(wù)相對(duì)應(yīng)的也是高價(jià)，我的兩個(gè)孩子要在這里讀三年的話，要考慮經(jīng)濟(jì)的承受能力。”

與此相對(duì)應(yīng)的是獅子?jì)胗坠珜W(xué)的老客戶陳女士，她的兒子在8月份時(shí)受邀參加無邊界森林幼兒園的試課。“我兒子回家后就問我，媽媽下次什么時(shí)候上課呀？我覺得他非常喜歡無邊界森林幼兒園，所以就給他預(yù)約了學(xué)位。”

 

一位家長表示：寶寶在森林無邊界幼兒園上學(xué)已經(jīng)是第9天了。每天都早早地起床，開心地去上學(xué)，沒有哭過一次也沒有因?yàn)楹桶职謰寢尫珠_而感到焦慮，每天都很開心地出去又開心地回來，每天回來都告訴我在幼兒園發(fā)生的事情，例如在森林里玩泥巴，協(xié)助挖坑做陷阱，穿越探險(xiǎn)，觀察昆蟲、體驗(yàn)野餐，在手工創(chuàng)意工廠玩水堆沙，做木工，做陶泥，做電子試驗(yàn)，做化學(xué)試驗(yàn)，做創(chuàng)意手工，還認(rèn)識(shí)了很多新朋友，玩得很開心……看到孩子每天都這么歡樂，我也感到很開心。

 

孩子們?cè)谏掷铩⑹止?chuàng)意工廠里愉快地玩耍，自由探索、創(chuàng)造、合作、發(fā)現(xiàn)、分享。

 

 

 

默默守護(hù)在邊上的保安

注重孩子的主動(dòng)性學(xué)習(xí)，關(guān)注其主動(dòng)性行為，而不是簡單考量結(jié)果，注重孩子面對(duì)真實(shí)、恰當(dāng)、可控“危險(xiǎn)”和“艱難”的經(jīng)驗(yàn)性體驗(yàn)，促進(jìn)每個(gè)孩子發(fā)展自己的應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)和艱難的策略…… 讓孩子們自由地探索和發(fā)現(xiàn)、成長，在這個(gè)過程中，體驗(yàn)成就感、體驗(yàn)和家人、小伙伴分享成功的快樂，這些都是建立孩子內(nèi)在自信、動(dòng)力和價(jià)值觀的重要基礎(chǔ)。

無邊界森林幼兒園的班主任介紹到，教學(xué)目標(biāo)不僅僅是這些，對(duì)于孩子的自我表達(dá)能力、家庭觀念、善的意念、身體素質(zhì)等等，無邊界森林幼兒園都會(huì)給予充分的關(guān)注和引導(dǎo)。

在該幼兒園的三年內(nèi)，其中有30%的時(shí)間是私家森林里度過的，15%在匯景新城園本部，30%在科技手工創(chuàng)意工廠，25%在其他的社會(huì)資源。幼兒園采用的是混齡編班模式，每班不超過20名兒童，每個(gè)班級(jí)將有1名主教班主任和兩名助教，并因活動(dòng)類型的差異配備專職的兒童行為觀察記錄員。

 

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“家長志愿者”制度

該園除了制定相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)、教師執(zhí)行原則和教學(xué)計(jì)劃策略、課程學(xué)習(xí)和組織模式、學(xué)習(xí)活動(dòng)類型規(guī)劃等等之外，還制定了“家長志愿者”制度。目的是為了讓家長們通過真實(shí)的親身參與無邊界幼兒園活動(dòng)，直觀地了解到兒童在幼兒園的生活狀態(tài)，促進(jìn)幼兒園和家庭教育的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，并給兒童做出服務(wù)他人與社會(huì)的榜樣示范，也持續(xù)深化對(duì)無邊界幼兒園理念的共識(shí)和為幼兒園的持續(xù)改進(jìn)貢獻(xiàn)具體的建議。

 

如此看來，獅子公學(xué)無邊界森林幼兒園非常注重與家長之間的溝通和對(duì)兒童家庭有著細(xì)微的關(guān)愛，獅子公學(xué)總裁田欣先生也曾在無邊界森林幼兒園展示暨學(xué)位預(yù)約峰會(huì)上表示，將與家長、專家一起共商幼兒教育：讓兒童用自己的腳去丈量世界，讓兒童用自己的身體去觸摸自然，讓孩子用自己的手去創(chuàng)造自我，讓兒童用自己的眼睛去定義世界。

現(xiàn)代城市兒童與大自然的完全割裂，“對(duì)大自然的渴望，或者對(duì)自然界的無知，皆因缺乏時(shí)間到戶外”。兒童不應(yīng)該待在室內(nèi)一直呼吸著渾濁的空氣。

 

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不同國家的森林幼兒園

01、丹麥

森林幼兒園起源于丹麥。丹麥媽媽艾拉·法拉陶每天帶著自己的兩個(gè)學(xué)齡前的孩子，偶而也和鄰居的幼童一起同行到森林去散步，媽媽們發(fā)現(xiàn)天天在戶外活動(dòng)的孩子們要比一般的孩子更樂于互動(dòng)交流、身心平衡、較少生病，而且體能也較佳。

 

02、德國

不完全統(tǒng)計(jì)，目前德國已有超過1500個(gè)森林幼兒園，孩子們每天在森林活動(dòng)三到四個(gè)小時(shí)不等，教材則取之于大自然，森林就是教室，大自然就是教師，森林里的原木、石頭就是課座椅。

 

03、美國

美國是森林幼兒園的后起之秀，美國蕨菜森林學(xué)校中，孩子們無論晴雨，都在參天大樹掩映下的華盛頓大學(xué)植物園里被雪松環(huán)繞的自然教室里呆上4個(gè)小時(shí)。

 

04、日本

日本的森林幼兒園類型多樣、自成體系，分為3種類型：全年型、活動(dòng)型及融合型。獲得政府及大型機(jī)構(gòu)的大力支持，各大高校、科研機(jī)構(gòu)聯(lián)手森林幼兒園開展“森林開發(fā)日”及研習(xí)會(huì)等交流活動(dòng)。

 

05、韓國

韓國的森林幼兒園大體分為國營森林幼兒園和地方自治團(tuán)體運(yùn)營的民間森林幼兒園。這些自然休養(yǎng)林大多具備完善的體驗(yàn)和教育設(shè)施，如原木建造的“森林之家”、文化館、宿營場(chǎng)、野生植物園、觀景臺(tái)、探訪路、野炊區(qū)等。

 

06、中國

中國首家無邊界森林幼兒園，提供精心準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)境，內(nèi)容不僅有音樂、美術(shù)等傳統(tǒng)幼兒園常見的主題，更有戶外生存、手工藝術(shù)、科學(xué)啟蒙、種植養(yǎng)殖等“接地氣”的項(xiàng)目，但是學(xué)費(fèi)也是天價(jià)。

目前國內(nèi)很多教育學(xué)者已經(jīng)逐漸意識(shí)到森林幼兒園的重要性，那么，森林幼兒園的設(shè)計(jì)需要注意什么呢？

無痕設(shè)計(jì)。森林幼兒園的設(shè)計(jì)宗旨就是無痕設(shè)計(jì)，真實(shí)有效的大自然教育，應(yīng)當(dāng)遵循“融入、系統(tǒng)、平衡”的三大法則。

 

功能分區(qū)。森林幼兒園并沒有很明顯的功能分區(qū)，大多以教學(xué)產(chǎn)品為主的場(chǎng)地設(shè)施，所有元素都來源于自然界。

 

設(shè)施設(shè)計(jì)。森林幼兒園中的設(shè)施以原始基址為主，適當(dāng)適量的開發(fā)成教學(xué)產(chǎn)品，供兒童玩耍。

▼山丘：森林幼兒園的室外通常會(huì)有一個(gè)長滿青草的小丘，供幼兒攀爬。

▼秋千：蕩秋千類的活動(dòng)對(duì)幼兒大腦運(yùn)動(dòng)感知覺的發(fā)育非常重要。

▼沙土區(qū)：是幼兒非常喜歡的區(qū)域， 幼兒可以在這里挖沙坑、建公路或城堡等， 還可以把沙土搬運(yùn)到其他區(qū)域游戲。沙土區(qū)往往配有水源， 方便幼兒游戲。

▼火堆：也是室外環(huán)境中不可缺少的一部分。冬天， 教師和幼兒會(huì)坐在火堆旁取暖聊天， 或者一起烤制食物。

火堆通常由兩圏枕木或卵石圍起來， 內(nèi)圈是生火的地方， 外圈用來保護(hù)幼兒。

▼養(yǎng)殖園：許多森林幼兒園還會(huì)飼養(yǎng)動(dòng)物， 如兔子、羊、雞、豬。幼兒天生喜歡小動(dòng)物， 在照料小動(dòng)物的過程中幼兒的情感和認(rèn)知會(huì)得到相應(yīng)的發(fā)展。

 

安全設(shè)計(jì)。識(shí)別危險(xiǎn)和接受挑戰(zhàn)是兒童在森林幼兒園學(xué)習(xí)的一部分。森林幼兒園的安全性比室內(nèi)要高的多，因?yàn)閼敉饣径际擒涃|(zhì)的，而且兒童在戶外的警惕性比在室內(nèi)要高。